ÖZET

Amaç:

Bu çalışmada, farklı tıp fakültelerindeki öğretim üyelerinin tıp eğiticisi ve öğrencisi kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri mecazlar aracılığıyla ortaya çıkarmak amaçlanmıştır.

Yöntemler:

Olgu bilim desenindeki nitel olan araştırmaya beş farklı eğitim modeli uygulayan fakülteden toplam 248 öğretim üyesi katılmıştır. Araştırmada veriler bir anket formu ile toplanmıştır. Öğretim üyelerinden tıp eğiticisi ve tıp öğrencisini bir mecazla tanımlamaları ve kullandıkları mecazın nedenini belirtmeleri istenmiştir. Araştırma gönüllülük zemininde yapılmıştır. Araştırmada öğretim üyeleri tarafından yazılan mecazlar üzerinden içerik analizi yapılmıştır. Çalışma için etik kurul onayı alınmıştır.

Bulgular:

Öğretim üyeleri kendileri için 134 tıp eğiticisi mecazı üretmiştir. Bu mecazlar dokuz kavramsal kategori altında toplanmıştır. Bunlar “bilginin kaynağı/aktarıcısı tıp eğiticisi”, “şekillendirici tıp eğiticisi”, “yetiştiren/besleyen/büyüten tıp eğiticisi”, “yol gösterici/ilham verici tıp eğiticisi”, “profesyonel tıp eğiticisi”, “özgeci/fedakar/kimlik geliştiren tıp eğiticisi”, “ rol model tıp eğiticisi”, “danışman tıp eğiticisi” ve “korkutucu tıp eğiticisi” idi. Tıp öğrencisi için geliştirilen 129 mecaz yedi kategori altında toplanmıştır. Bu kategoriler “bilginin alıcısı/yansıtıcısı”, “bilginin inşacısı/dönüştürücüsü”, “büyüyen/gelişen”, “işlenen/değerlenen”, “çalışan/çaba harcayan”, “keşfeden” ve “olumsuz çağrışım yapan” tıp öğrencisi kategorileri idi.

Sonuç:

Tüm tıp fakültelerinde öğrenme ve öğretmeye ilişkin “geleneksel” anlayış hakimdir. Tıp eğitimindeki paradigmatik dönüşüme rağmen, tıp eğiticileri geleneksel eğitici merkezli anlayışlarını sürdürmeye devam etmektedirler.

References

Al‐Hasnawı AR. A Cognitive Approach to Translating Metaphors. Translation Journal 2007.

Abrams MH. A Glossary of Literary Terms, USA: Harcourt Brace Collage Publisher; 1999.

Miller SI. Some Comments on The Utility of Metaphors for Educational Theory and Practice. Educational Theory 1987;37:219-27.

Forceville C. The identification of target and source in pictorial metaphors. Journal of Pragmatics 2002;34:1-14.

Inbar D. The free educational prison: Metaphors and images. Educational Research 1996;38:77-92.

Sezgin F, Koşar D, Koşar S, Er E. A Qualitative Research on Determining Teachers’ Metaphors about Students. Hacettepe University Journal of Education 2017;32:600-11.

Cerit Y. Students, Teachers and Administrators’ Views on Metaphors with Respect to the Concept of Teacher. The Journal of Turkish Educational Sciences 2008;6:693-712.

Tomelleri S. The Doctor, the Patient, and the Metaphor. World Futures 2012;68:206-11.

Abay ŞE, Sezer B, Başusta NB. The Perceptions towards Physician’s Identity among Physician Candidates: An Example of Metaphor Analysis from the Research at Hacettepe University Medical School. Journal of Continuing Medical Education 2017;26:1-8.

Korkmaz H, Şenol YY. Exploring first grade medical students’ Professional identity using metaphors: implications for medical curricula. Med Educ Online 2014;19:20876.

Aybek H, Akdoğan I, Tok Ş, Tok TN. Metaphors Put Forward By Medical Faculty Grade I, II And III Students of Pamukkale University Concerning The Concept “Doctor”. Tıp Eğitimi Dünyası Dergisi 2012;35:30-43.

Budakoğlu Iİ, Coşkun Ö, Sayek İ. Features of Medical Trainer, İ. SAYEK In, Tıp Eğiticisi El Kitabı. Ankara: Güneş Tıp Kitapevleri; 2016.

Harden RM, Crosby J. AMEE Guide No 20: The good teacher is more than a lecturerÐthe twelve roles of the teacher. Medical Teacher 2000;22:334-47.

Nikendeı C, Ben-David MF, Mennin S, Huwendiek S. Medical educators: How they define themselves – Results of an international web survey. Medical Teacher 2016;38:715-23.

Syed Z, Mahboob U, Wajid G, Iqbal Z. Medical teachers awareness and prioritization of their roles. Advances Health Professional Education 2015;1:49-54.

Dahlstrom J, Dorai-Raj A, Mcgill D, Owen C, Tymms K, Watson DA. What motivates senior clinicians to teach medical students? BMC Medical Education 2005;5:27.

Sutkin G, Wagner E, Harris I, Schiffer R. What makes a good clinical teacher in medicine? A review of the literature. Acad Med 2008;83:452-66.

Hasan T, Bani I, Ageely H, Fauzi M. An ideal medical teacher. Education in Medical Journal 2011;3:54-9.

Hatem CJ, Searle NS, Gunderman R, Krane NK, Perkowski L, Schutze GE, et al. The educational attributes and responsibilities of effective medical educators. Acad Med 2011;86:474-80.

Stone S, Ellers B, Holmes D, Orgren R, Qualters D, Thompson J. Identifying oneself as a teacher: The perceptions of preceptors. Med Educ 2002;36:180-5.

Osterberg L, Swigris R, Weil A, Branch WT Jr. The highly influential teacher: recognising our unsung heroes. Med Educ 2015;49:1117-23.

Karadağ E, Kılıç FS, Arslantaş D, Esen F, Uzuner K, İlhan H, et al. “Ideal Medical Educator.” Cognitive Structures of Medical Faculty Students. Konuralp Medical Journal 2018;10:373-80.

Saban A. Prospective Teachers’ Mental Images About The Concept Of Student. The Journal of Turkish Educational Sciences 2009;7:281-326.

Pajak E. Honoring Diverse Teaching Style A Guide for Supervisors, Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development; 2003.

Mohanna K, Chambers R, Wall D. Your Teaching Style A practical guide to understanding, developing and improving, NY: CRC Press; 2008.

Tortop HS. Preservice Teachers’ Metaphors about University Teacher and Metaphor as an Evaluation Tool. Journal of Higher Education and Science 2013;3:153-60.

Yıldırım A, Şimşek H. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık; 2011.

Yob IM. Thinking constructively with metaphors. Studies in Philosophy and Education 2003;22:127-38.

Stolovitch HD, Keeps EJ (Rosenberg MJ katkılarıyla). Anlatmak Eğitim Değildir: Güncellenmiş Genişletilmiş Zenginleştirilmiş. (1. Baskı), İstanbul: TEGEP Eğitim ve Gelişim Platformu Derneği; 2017.

Vadebocoeur JA, Torres MN. Constructing and reconstructing teaching roles: a focus on generative metaphors and dichotomies. Discourse : Studies in the Cultural Politics of Education 2003;24:87-103.

Ferguson Kristi J. Facilitating Student Learning, Huggett KN, Jeffries WB. In: An Introduction to Medical Teaching (s 1-10), Springer Science+Business Media Dordrecht; 2014.

Yurdakul B. Yapılandırmacılık. İçinde: Demirel Ö, editör. Eğitimde yeni yönelimler. Ankara: Pegem Yayıncılık; 2007

Oktay A. 21. yüzyılda yeni eğilimler ve eğitim. İçinde: Oğuz O, Oktay A, Ayhan H, editörler. 21.Yüzyılda Eğitim ve Türk Eğitim Sistemi. İstanbul: Dem Yayınları; 2004.

Tıp Eğiticisi ve Tıp Öğrencisine İlişkin Algıların Mecazlar Yolu ile Değerlendirilmesi

ÖZET

References