EN | TR
E-ISSN: 2148-2373
Normal Gelişim Gösteren Çocukların Empatik Eğilimleri ve Engellilere Yönelik Tutumlarının Ebeveynlerinin Empatik Eğilimleri ile İlişkisi
PDF
Atıf
Paylaş
Talep
CİLT: 10 SAYI: 5
P: 637-645
Ekim 2022

Normal Gelişim Gösteren Çocukların Empatik Eğilimleri ve Engellilere Yönelik Tutumlarının Ebeveynlerinin Empatik Eğilimleri ile İlişkisi

Bezmialem Science 2022;10(5):637-645
DOI: 10.14235/bas.galenos.2021.6172
Rabia SAP 1
Şüheda ÖZKAN 2
Ümit UĞURLU 2
Bilgi mevcut değil.
Bilgi mevcut değil
Alındığı Tarih: 07.03.2021
Kabul Tarihi: 04.12.2021
Yayın Tarihi: 26.10.2022
PDF
Atıf
Paylaş
Talep

ÖZET

Amaç:

Bu araştırma normal gelişim gösteren çocukların empatik eğilimleri ve engellilere yönelik tutumları ile ebeveynlerin empatik eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır.

Yöntemler:

Çalışmaya ilköğretim 4. sınıfta eğitim gören 50 öğrenci ve ebeveynleri dahil edildi. Çalışmada; KA-SI Empatik Eğilim Ölçeği-Çocuk Formu (KA-SI), çocukların engellilere yönelik tutumlarının değerlendirildiği Chedoke-Mcmaster Engelli Çocuklara Yönelik Tutumlar Ölçeği ve ebeveynlere yönelik Empatik Eğilim Ölçeği (EEÖ) kullanıldı.

Bulgular:

Toplam puanlar dikkate alındığında çocukların empatik eğilimleri ile engellilere yönelik tutumları arasında orta düzeyde ilişki bulunmuştur (r=0,594; p<0,0001). Ebeveynlerin empatik eğilimleri ile çocukların empatik eğilimleri ve engellilere yönelik tutumları arasındaki bağıntı bulunmadı (sırasıyla; r=0,263 ve r=0,270; p>0,05). Üniversite mezunu olan ebeveynlerin çocuklarında empati düzeyinin daha fazla olduğu görüldü (p<0,05).

Sonuç:

Normal gelişim gösteren çocukların empatik eğilimleri ve engellilere yönelik tutumlarının, ebeveynlerinin empatik eğilimleri ile ilişkisinin incelendiği bu çalışmada çocukların empatik eğilimlerindeki artmanın engellilere yönelik tutumlarını orta düzeyde olumlu yönde desteklediği sonucuna varılmıştır. Ebeveynlerin eğitim düzeyinin artması ile çocukların empatik eğilimlerindeki artış eğitimin bu konudaki önemini işaret edebilir. Çocukların empati ve olumlu tutum açısından gelişimlerinin sağlanması ve ebeveynlerin eğitim düzeylerinin ilerlemesi engelli bireylere karşı tutumları olumlu yönde destekleyerek yaşama katılımlarını destekleyebilir.

References

1
Kaya A, Siyez DM. Child and Adolescent KA-Sİ Empathic Tendency Scale: Development, Validity and Reliability Study. Education and Science 2010;35:110-125.
2
Poole C, Miller SA, Church EB. How empathy develops: Effective responses to children help set the foundation for empathy. Early Childhood Today 2005;20:21-5.
3
Feshbach ND. Parental empathy and child adjustment/maladjustment. Empathy and its development, 1990.
4
Ünal F. The Development of Empathy in Children: The Effect of Parents› Attitudes in the Development of Empathy. Milli Eğitim Dergisi 2007;176:134-48.
5
Kavaklı U, Özkara E. Rights given to handicapped people in personal, social and business life, medicolegal evaluation of handicapped cases. Journal of Dokuz Eylul University Medical Faculty 2012;26:65-74.
6
World Health Organization. International Classification of Functioning, Disability and Health. Geneva: World Health Organization (WHO) 2001.
7
Özyürek M. Engellilere yönelik tutumların değiştirilmesi. Ankara: Kök Yayıncılık; 2006.
8
Kağıtçıbaşı Ç, Üskül A. Günümüzde insan ve insanlar: Sosyal psikolojiye giriş: Evrim; 2008.
9
Toran M, Etgüer D, Ünsever Ö. Ebeveynlerin özel gereksinimli çocuklara yönelik algılarının incelenmesi. H.Ü. Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi 2017;4:15-30.
10
Oruç C. Education of children’s moral values in the preschool period. Journal of Education and Humanities 2010;2:37-60.
11
McConkey R, Dowling S, Hassan D, Menke S. Promoting social inclusion through unified sports for youth with intellectual disabilities: a five‐nation study. J Intellect Disabil Res 2013;57:923-35.
12
Forchheimer M, Tate DG. Enhancing community re-integration following spinal cord injury. NeuroRehabilitation 2004;19:103-13.
13
Dökmen Ü. Empatinin yeni bir modele dayanılarak ölçülmesi ve psikodrama ile geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 1988;21:155-90.
14
Gümüş EÇ, Öncel S. Validity and reliability of the Chedoke-McMaster attitudes towards children with handicaps scale in Turkey: A methodological study. FNJN 2020;28:1-12.
15
Hayran M. Sağlık araştırmaları için temel istatistik. Omega Araştırma; 2011.
16
Ersoy E, Köşger F. Empathy: definition and its importance.  Osmangazi Journal of Medicine 2016;38:9-17.
17
Dökmen Ü. İletişim çatışmaları ve empati. (30. Baskı) İstanbul: Sistem Yayıncılık; 2005.
18
Uysal AZ. İlkokul öğrencilerinin kaynaştırma öğrencilerine yönelik tutumları ile empatik eğilim düzeyleri arasındaki ilişki (Kocaeli ili örneği) (yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü; 2019.
19
Armstrong M, Morris C, Abraham C, Ukoumunne OC, Tarrant M. Children’s contact with people with disabilities and their attitudes towards disability: a cross-sectional study. Disabil Rehabil 2016;38:879-88.
20
McDonald NM, Messinger DS. The development of empathy: How, when, and why. Moral behavior and free will: A neurobiological and philosophical approach. 2011.
21
Shapiro LE. Anne ve babalar için duygusal zeka rehberi. İçinde: Kartal Ü. İstanbul: Varlık Yayınları; 2000.
22
Schwenck C, Göhle B, Hauf J, Warnke A, Freitag CM, Schneider W. Cognitive and emotional empathy in typically developing children: The influence of age, gender, and intelligence. Eur J Dev Psychol 2014;11:63-76.
23
Köksal A. Çocuklarda empatinin gelişimi. Yaşadıkça Eğitim. 2000.
24
Strayer J, Roberts W. Children’s anger, emotional expressiveness, and empathy: Relations with parents’ empathy, emotional expressiveness, and parenting practices. Soc Dev 2004;13:229-54.
25
Yüksel A. İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin empatik becerileriyle aile işlevleri ve benlik kavramları arasındaki ilişkinin incelenmesi. PAU Eğit Fak Derg 2009;25:153-65.
26
Richaud de Minzi MC. Children’s perception of parental empathy as a precursor of children’s empathy in middle and late childhood. J Psychol 2013;147:563-76.
27
Kahraman H, Akgün S. The effects of empathy training on preschoolers’ empathic skills and conduct problems abstract. Turk J Child Adolesc Ment Health 2008;15:15-23.
28
Gümüş M, Tan Ç. An Investigation of primary and Middle School Students’ Attitude Toward Inclusive Students. Journal of Social Sciences Institute 2015;4:90-110.
29
Ayral M, Özcan Ş, Can R, Ünlü A, Bedel H, Şengün G, ve ark. Normal gelişim gösteren öğrencilerin kaynaştırma öğrencilerine bakışını etkileyen etkenler. 23. Ulusal Özel Eğitim Kongresinde sunulmuş bildiri. Bolu: Bolu İzzet Baysal Üniversitesi; 2013.
30
Çetin CN, Aytar AG. Study on the empathic skill levels of elementary school fourth grade students and the parental attitudes perceived by them. Kastamonu Education Journal 2012;20:473-88.
31
Taner Derman M. Determing the empathic skill levels of children by their domestic factors. Int J Soc Sci Res. 2013;6:1365-82.
32
Köse D, Kolburan ŞG. The relationship between parental attitudes and self-esteem and empathy development in children. Soc Sci Stud J 2019;5:5835-43.
33
Sayın KB. İlköğretim birinci kademe öğrencilerinin empati becerileri ile anne-baba tutumları arasındaki ilişki (yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü; 2010.
34
Derman MT, Türen Ş, Buntürk T. The examination of the relationship between the empathy sections of the preschool children and the parental attitudes of their mothers. Journal of Early Childhood Studies 2020;4:336-8.
2024 ©️ Galenos Publishing House