ÖZET

Amaç:

Probleme dayalı öğrenme (PDÖ), bir yönlendirici eşliğinde 6-8 öğrenciyle yapılan, öğrenci merkezli küçük grup çalışması ve aktif öğrenme yöntemidir. Öğrencilere kendi kendine öğrenme, öğrenmeyi öğrenme, gerçek dünyada yaşanabilecek problemleri çözme becerilerini kazandırmayı hedefler ve birçok tıp fakültesinde öğrenme yöntemi olarak kullanılmaktadır. Fakültemizde, her dönemde en az bir kez, PDÖ oturumları uygulanmakta ve oturumlarla ilgili düzenli geribildirimler alınmaktadır. Bu çalışmada ise, Bezmialem Vakıf Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin PDÖ uygulamaları ve süreçleri ile ilgili algı ve görüşlerinin incelenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Yöntemler:

Bu amaçla Bezmialem Vakıf Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I, II ve III öğrencileri için literatürden faydalanılarak, 16 sorudan oluşan bir anket hazırlanmış ve öğrencilere uygulanmıştır. Bu ankette öğrencilerin algı ve görüşleri beş puanlık likert ölçeği ve açık uçlu bir soru ile değerlendirilmiştir.

Bulgular:

Anket sonuçlarına göre genel memnuniyet ortalama 3,67 olarak bulunmuştur. Bu oranlar; Dönem I’de 3,85, Dönem II’de 3,54, Dönem III’te 3,66 olarak belirlenmiştir. Anket sonucunda, en yüksek memnuniyet “PDÖ katılımcıları her zaman gruba saygılıdır” maddesi 4,19 puan ile en yüksek puanı almıştır. “PDÖ eğitmenleri sorunları her yönden tartışmaya yardımcı oluyor” maddesi ise 3,57 puan ile en düşük puanı almıştır. Diğer 3,59 memnuniyet puanıyla en düşük olan madde ise “PDÖ oturumlarında 2. oturuma herkes hazırlıklı gelmektedir” maddesidir.

Sonuç:

Bu verilerle, uygulamalarımızda hangi aşamalara dikkat edilmesi gerektiği ve iyileştirilmesi gereken yönler hakkında isabetli kararlar verilebilir. PDÖ oturumlarının öğrencilerin öğrenmesine katkıda bulunduğu açıktır. Henüz PDÖ oturumlarını kısıtlı sayıda uygulayabilmekteyiz. Ancak hedefimiz preklinik dönemde her kurulda PDÖ oturumları düzenlemektir.

References

Schmidt GH, Rotgans JI, Yew EHJ. The process of problem‐based learning: what works and why, Medical Education 2011;45:792-806.

Scott, B. Principles of Problem and Project Based Learning. Aalborg University.2000.

Hmelo-Silver CE. Problem-Based Learning: what and how do students learn? Educational Psychology Review 2004;16:235-66.

Musal B, Taşkıran HC, Özan S. Türkiye’de tıp fakültelerinde Probleme Dayalı Öğrenim yöntemi kullanımı. Tıp Eğitimi Dünyası 2008;28:1-7.

Musal B, Taşkıran C, Kelson A. Opinions of tutors and students about effectiveness of PBL in Dokuz Eylül Üniversitesi School of Medicine. Med Educ 2003;8:16.

Musal B, Akalın E, Kılıç O, Esen A, Alıcı E. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi Probleme Dayalı Öğretim programı, süreçleri ve eğitim yönlendiricilerinin rolü. Tıp Eğitimi Dünyası 2002;9:39-49.

Berna Musal, Yucel Gursel, H Cahit Taskiran, Sema Ozan, Arif Tuna. Perceptions of first and third year medical students on self-study and reporting processes of problem-based learning BMC Med Educ 2004;4:16.

Erol Gurpinar, Berna Musal, Gazanfer Aksakoglu, Reyhan Ucku. Comparison of knowledge scores of medical students in problem-based learning and traditional curriculum on public health topics. BMC Med Educ. 2005;5:7.

Velipaşaoğlu S, Musal B. Probleme Dayalı Öğrenim süreci, işleyişi ve kazanımlarına ilişkin ölçek geliştirme çalışmaları. Tıp Eğitimi Dünyası 2017;48:5-28.

Dikici M, Yalçın M, Büyükakkuş A, Özbenli T, Yarış F. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin mesleki beceri laboratuarı, Probleme Dayalı Öğrenme oturumları ve sunumlar hakkındaki görüşleri. Tıp Eğitimi Dünyası 2004;16:21-4.

Alimoğlu MK, Gürpınar E, Şenol Y, Çubukçu S, Aktekin M. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem I öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenim uygulamaları konusundaki memnuniyetleri. Tıp Eğitimi Dünyası 2004;14:8-14.

Demirören M, Demirel M. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem 2 öğrencilerinin PDÖ uygulamalarının üstünlük ve sınırlılıklarına ilişkin görüşleri. Tıp Eğitimi Dünyası 2006;23:33-40.

Gürpınar E, Akyıldız F, Özbudak Ö, Şenol Y. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde uygulanan Probleme Dayalı Öğrenimin eğitim yönlendiricileri tarafından değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2005;20:46-52.

Musal B. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi program değerlendirme çalışmaları kapsaminda eğitim yönlendiricilerinin PDÖ programı konusundaki görüşleri. Tıp Eğitimi Dünyası. 2016;46:28-34.

Karademir S, Özan S, Gürsel Y, Musal B. Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenim oturumlarındaki performanslarının yıllar içerisindeki değişimi. Tıp Eğitimi Dünyası 2005;19:29-33.

Musal B. Tıp eğitiminde program modelleri. Sayek İ, editor. Tıp Eğiticisi El Kitabı. 1. baskı, Ankara Güneş Tıp Kitabevleri, 2015. p.43-54.

Bezmialem Vakıf Üniversitesi Tıp Fakültesi 1. 2. ve 3. Sınıf Öğrencilerinin Probleme Dayalı Öğrenim Oturumları Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi

ÖZET

References